凤凰传媒素养

2017-08-10 11:37:56

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Phoenix Media Literacy

一、项目及课程概述

 凤凰传媒素养项目以促进学生传媒素养发展进而促进学科素养发展为目标。项目以“校园媒体应用”为出发点,共包含 140 节主体校本课程,从采访编辑到播音主持,从图文协同到制作剪辑,从传媒知识学习到《英语脱口秀》、《我的一本课外书》、《疯狂科学家》等学科素养栏目的制作,让同学们把校报、校刊、广播站、电视台真正用起来,用新形式把“语数外”等主干学科从新学起来,真正做到“探究式学习”、“项目制学习”、“任务驱动式学习”。其中,“丝路小记者,代言中国梦”等项目也将为学校搭建对外交流平台,促进同学们与 56 个凤凰驻外记者站的当地小记者们开展交流和互动。

 凤凰传媒素养课程通过职能划分,以不同专业职能架构学段课时,每个学段包含专业职能的专项内容。专项内容从青少年素养提升和专业技能的角度来确定,课时的内容统整于专项主题之下,体现课时内容之间的关联性和专项的整合性,同时也为青少年掌握专业的传媒素养知识提供一个全新的、可操作的专业范本。

二、课程理念和课程设计思路

(一)课程理念

凤凰传媒素养课程是由电视台采编播、后期制作及电视台运营的专业角度入手,从青少年的行为特点出发,设计不同专业领域的课程主题及操作内容,并基于青少年的整体发展进行合理部署。在总目标下分别提出学段目标与内容,以体现课程的整体性和阶段性。在建设有学校特色的校园电视台的基本思路下,实现四个目标:使学生掌握采编播的基本技能、培养其对视频编导及后期制作的能力、用视频方式记录生活点滴、以校园媒介调动起学生的积极性。以学校为传媒,用镜头展现不一样的风采,使数字媒体传播更加与众不同。

(二)课程设计思路

为了给青少年传媒素养能力的发展提供适合的条件和环境,为了发挥正确的舆论导向作用,充分发挥电视台的文化传播和学科促进职能,本课程从三个专业方向为学生营造传媒素养能力形成的环境。

电视台设置的三个专业是:

1.采编播专业

内容包括:前期采集及话题寻找;独立完成摄影摄像工作;播音主持技巧规范;提供优秀的素材;协助主持人和记者进行编辑采访等。

2.后期制作专业

内容包括:完成素材制作;设计图文组合并很好地呈现出来;协助编导呈现优质的成品材料等。

3.电视台运营专业——电视台台长

寻找校园及师生生活中的趣事;发掘现阶段学校及相关热点话题;协助和督促各部门进行工作;对各部门人员进行统筹规划及安排等,组织协调管理能力,领导力。

(三)课程教学模式

三、课程设置

(一)传媒素养课程总体设置

采编播课程——学会采集优秀的素材,具备基本的艺术修养

后期制作课程——熟练掌握多媒体相关基础技术

电视台台长运营课程——能够进行话题总策划,能够承担起电视台的总统筹与总协调

(二)各课程设置

采编播

1.采编师为影片提供大量的优秀素材;

2.采编师独立完成采集及采访任务;

3.采编师需要掌握平面摄影、数码摄像、记者修养等基本功;

4.采编师对各种器材的操作得心应手,有敏锐的观察力,有灵活的捕捉能力,具备应对突发情况的综合行动力。

后期制作

1.剪辑,对素材的掌控,对编导意图的正确揣摩等;

2.音效,将影片或视频搭配,让嘈杂的声音清晰,轻重有度;

3.调色转场,整体画面的完美统一,形成成品的基础条件。

电视台台长运营

1.剧本创作;

2.视听语言;

3.影视表演;

4.美术造型;

5.全方位掌握摄影摄像、剪辑和分析的基本技巧。

四、课程资源

1.教材

学生用书:结合学生课堂学习,进行简单指导,使学生能轻松回忆课堂知识。

教师用书:具有一定的互动性和实战性,可以帮助老师指导学生的学习和日常训练,解决制作中的常见问题。

2.服装

3.小记者证件

4.电视台实习

5.电视制作夏令营及游学

6.专家讲座